2025年，国家向全国各省、各部门印发了《健康中国行动——健康环境促进行动实施方案（2025—2030年）》。将空气环境健康融入教育政策，是我国各地卫生健康委和教育部门下一步工作的重点。

一、学生健康与防疫的基础研究

    “健康中国行动”是在国家发展进入新时代、社会主要矛盾发生转变的宏观背景下，依据《“健康中国2030”规划纲要》的顶层设计，为应对国民健康问题，而实施的一项国家级、系统性的健康促进行动。

   （一）学生健康的基础研究概述

    空气、食物和水是人类生存与健康的三大基本要素。经过近四十年的持续努力，中国在食物与水的健康保障方面已取得显著成效。然而，空气环境质量与健康问题仍处于相对滞后的阶段。

     学生每日摄入食物约0.75公斤、饮水约1升，而吸入的空气高达7000升，远高于前两者。人时时都需要呼吸，时时都在与空气中的有害物质打交道。呼吸健康，很大程度决定着人的健康。

    病毒和细菌很难通过食物和水直接进入血液及人体器官，但粒径小于2.5微米的PM0.3级细菌和PM0.1级病毒等有害颗粒，可轻易通过肺部进入血液，进而侵袭全身器官。长期低剂量暴露将造成慢性损害，严重时则可能导致发热、咳嗽、乏力等症状，甚至死亡。据统计，我国仅慢性阻塞性肺疾病患者就高达1亿人，反映出空气环境相关疾病已成为常见病、多发病。空气环境中的细菌、病毒侵入会导致呼吸系统疾病，每年儿童平均感冒7次，冬春两季空气质量最差，发病率最高，远高于因饮食、饮水问题引起的肠胃疾病。

    学生约80%的时间处于室内，每天约6小时在教室里，教室内空气洁净与健康是保障学生身体健康的重要基础。复杂的空气环境中潜藏着多种危害：PM0.1级致命病毒、PM0.13级支原体、PM0.3级致命细菌、PM2.5级雾霾、甲醛及其他挥发性有机物（VOCs）、突发空气环境灾难、有害飘尘及其他致命微生物。因此，教室内空气环境健康是“健康中国行动”的重中之重。

   （二）学生防疫的基础研究概述

    中国在过去的疫情防控中积累了丰富经验，但也存在一些亟待改进之处。例如，未将空气呼吸环境防护作为重点，而将洗手作为主要防疫手段，这在科学上存在一定偏差。实际上，通过手部接触导致肺部感染的概率，不及直接吸入空气中病毒感染概率的万分之一。若过度关注次要途径，则可能偏离防控重点。

    新冠病毒粒径为0.06–0.14微米，甲流病毒粒径为0.08–0.12微米，支原体粒径为0.12–0.15微米，细菌粒径为0.30–1.50微米。病毒粒径远小于雾霾中的PM2.5颗粒，其在空气中的悬浮时间更长。人体平均每6秒呼吸一次，学生每次平均吸入约500毫升空气。吸入的病毒除部分被上呼吸道过滤或粘附阻挡外，仍有相当部分进入肺部，甚至穿透肺泡进入血液，这一点在血常规检测中常可发现。因此，呼吸防护应作为健康与防疫的核心。

    然而，呼吸防护并不仅限于佩戴口罩。尽管口罩是目前较为有效的防护手段，但被广泛推崇的N95，口罩在实际使用中防护效率仍不理想。其名称源于对0.3微米颗粒物的过滤效率不低于95%。经大量测试表明，其过滤率通常在95%–99%之间，仍有1%–5%的穿透率。更严重的是，N95口罩材料的孔径为0.3微米级，主要针对0.3微米以上颗粒物，如细菌，而病毒粒径为0.1微米级，N95口罩对病毒的过滤防护效果是有限的。主要依赖静电吸附捕获病毒，但随着使用时间延长，静电衰减将导致防护效能下降。2021年后全球N95口罩产能大幅提升，却未能阻止疫情蔓延，也从侧面反映了其局限性。能有效控制疫情蔓延的是社区远距离呼吸隔离。美国国立卫生研究院国家过敏和传染病研究所所长安东尼·福奇曾就口罩的技术水平直率地指出“戴口罩效果有限”。所幸病毒毒力减弱，否则全球死亡人数将进一步上升。在防疫学术和防疫科技上，人类需要及时“亡羊补牢”。

    当然，现有口罩虽不能完全阻隔病毒，但通过静电吸附仍能减少吸入病毒数量，在人体具有一定抵抗力的情况下，可显著降低感染风险。因此，在更先进的呼吸防护技术问世之前，正确佩戴口罩（如每4小时更换一次）仍具有重要防疫意义。

    本文重点强调，室内空气环境防疫更为重要。如前所述，孩子们80%的时间在室内度过，每天还有约6个小时在教室里度过，尤其在教室，几十人密集在一起，空气传播风险更高，是防疫的关键。

   （三）地方部门工作重点

    毫无疑问，教室内空气环境健康是“健康中国行动”的重中之重，不仅是学生身体健康的重要基础，也是疫情防护的核心。我们难以预测病毒暴发时间，也难以让孩子们长期佩戴口罩。而通过改善教室内空气环境，可在日常健康的学习环境中实现持续防护：首先，良好的空气品质可减少病毒量；其次，科学的气流设计可有效隔离呼出病原体，降低交叉感染风险；特别是，优质的空气环境还有助于提升孩子们身体免疫力，增强抗感染能力。

    建设美好健康中国，让孩子们在优质的空气环境中学习成长，是衡量工作成效的重要指标。

二、过去教室内空气环境技术的不足

    过去教室内空气环境技术存在多方面不足，主要体现在以下几个维度：

   （一）核心理念落后：重“温度”轻“质量”

    传统教室内环境调控以温度舒适为首要目标，对教室内空气污染（化学、物理及生物污染）的认知和应对严重不足。空调系统常以“制冷/制热效果”为评价标准，而教室内闷浊、异味、甲醛、细菌病毒滋生等问题则被忽视。

   （二）新风技术存在缺陷

    新风系统曾被寄予厚望，但其存在高能耗、粗放换风、粗效过滤、健康品质不高等问题。由于热回收效率低、粗放换风，能耗高，学校“装得起、用不起”。为节能，往往减少新风系统使用时间，依赖教室内空气循环，导致冬季教室内普遍缺氧、空气品质下降。

   （三）净化技术严重不足

    许多人误以为安装空气净化器即可保障教室内空气健康。实际上，净化器对污染物的去除能力有限：普遍采用初效滤网，仅能拦截花粉、灰尘、PM2.5等较大颗粒，市场上最好的静化器也只是达到过滤0.3微米级，对0.1微米级病毒等超细颗粒几乎无能为力。有些人为掩盖过滤防护技术水平的不足，牵强解释为“病毒附着于PM2.5或气溶胶上，过滤了PM2.5、气溶胶就是过滤了病毒”，但现实中病毒大多数以单体形式存在，可轻易穿透滤网。此外，净化器需在密闭空间使用，若开窗通风则净化效果丧失，若关闭门窗长期使用易导致教室内二氧化碳浓度急剧升高、氧气含量下降。有学者建议，净化器每运行2小时需开窗通风10分钟，反映其技术局限性。消毒机的局限性与净化器大同小异。

   （四）空调与中央空调的缺陷

    空调与中央空调主要功能为调温，但其内部潮湿环境易滋生细菌和霉菌，运行时将菌团、孢子、病毒扩散至整个教室内，引发“空调病”（实为微生物污染）。

    上述不足正是当前教室内空气环境技术亟需改进的方向。在“健康中国”战略背景下，人们对“健康环境”与“健康建筑”的需求日益增长，需推动技术从单一温控工具，向有害物质防护、健康舒适、智能调控为一体的整体解决方案演进。

三、防护与舒适型室内空气环境怡康系统的特点

    防护与舒适型室内空气环境怡康系统，由中创富国（北京）科技发展研究院与四川华盾医疗科技发展有限公司联合研发，针对中央空调、新风系统、净化器等传统设备的缺陷，提出全新解决方案。该系统将室外空气吸入主机，经集成化全要素处理，去除病毒、细菌、PM2.5、甲醛等有害物质，并实现调温、调湿、增氧、释放负氧离子等功能，模拟原始森林氧吧空气品质，通过特制终端向用户提供纯净、安全、舒适、健康的怡康气体。该系统具备怡康化、防护化、智能化、数字化、低碳化等特征。

   （一）中创华盾空气环境怡康技术七大核心指标

     核心指标1：注入教室内的怡康气体中，对PM2.5过滤处理纯净度99.999%以上。

     核心指标2：注入教室内的怡康气体中，对所有细菌过滤处理纯净度99.9%以上。

     核心指标3：注入教室内的怡康气体中，对0.1微米级以上病毒过滤处理纯净度99.9%以上；安装特种滤芯，对0.05微米级以上病毒过滤处理纯净度99%以上；特殊需要下，可做到对最小0.02微米病毒过滤处理。

     核心指标4：释放负氧离子亿级以上，保障经常吸入的负氧离子达2000～50000PCS，超过世卫组织1500PCS标准，达到森林氧吧水平。

     核心指标5：保障教室内呼吸区域空气新鲜富氧，氧含量可超过户外新鲜空气水平，CO2浓度低于老式建筑水平。实际上，如成都这类城市，户外空气中的氧含量也只有20.3%，许多时候单纯的新风引入教室内仍是有欠缺的。   

     核心指标6：保障注入教室内的怡康气体中，甲醛等有害气体含量去除率优于国家标准要求，保护教室内人员健康。在现代城市，不仅教室内，室外的城市空气中，仍然有较高浓度的城市甲醛，空气环境系统去除甲醛纯化空气，方能实现更好的健康环境。

     核心指标7：一机多能，高水平覆盖新风系统、中央空调、净化器等性能指标，实现：防护、调温、调湿、调氧、调负氧离子。  

   （二）中创华盾空气环境怡康技术的智能化、数字化与低碳化特点

    智能化：不需管理和手动开关，设备智能化运行，自动开启和智能化调控空气环境，保障教室内师生呼吸，时时健康、舒适；且自动检测与监控空气质量。

    数字化：提供注入教室内的怡康气体中细菌病毒、 PM2.5、甲醛等有害物质处理纯净度情况，及氧含量、CO2浓度、温度、湿度、负氧离子健康指数等的屏显。

    低碳化：热回收率≥95%，节能效率是普通新风系统同等风量下的5倍以上；同时，智能化配风、多联变频技术、分布式技术、定向节约技术、智慧温感技术等，从多个维度，将能耗降到极致，每年为用户节约大量电费，实现低碳节能，绿色长效。

   （三）优质的空气环境对健康的有益作用

      1、有害物质防护：通过纯化技术，去除病毒、病菌、PM2.5及甲醛等有害物质，避免通过呼吸系统进入人体，从而保护身体健康。

      2、呼吸系统改善：缓解慢阻肺疾病（COPD）、鼻炎等各类呼吸系统疾病。特别是孩子们，鼻炎率较高。改善呼吸系统症状，更好防止生病。

      3、提高抵抗力和促进康复：通过提高人体修复能力及增加血氧含量等，增强学生的抵抗力，在各类疾病特别是呼吸系统疾病治疗后，更好促进康复。

    教室空气环境，是孩子健康的基本保障，值得我们去研究和探索。

   （四）怡康系统与传统技术的性能比较

    可以将中央空调、新风系统、净化器划为第二代室内空气环境技术，而防护与舒适型室内空气环境怡康系统则是第三代空气环境技术，其功能涵盖了中央空调、新风系统、净化器、呼吸健康设备等，中央空调、新风系统、净化器等与之相比，功能及技术性能上均有代的差距，凡是需安装中央空调、新风系统的建筑，均可直接采用怡康系统，无需重复安装新风、空调、净化器及室外机等设备。

   （五）怡康系统与传统技术的性价比较

四、地方卫生健康委与教育局落实《健康中国行动——健康环境促进行动实施方案（2025—2030年）》的具体措施

    《健康中国行动（2019—2030年）》标志着“健康中国”战略从蓝图走向实施。《纲要》是“设计图”，指明方向、目标与原则；《行动》是“施工图”与“任务书”，将宏观目标分解为可操作、可衡量的具体任务。明确2030前，各地居民环境与健康素养水平达到25%以上。

    地方卫生健康委及教育局在落实《实施方案》时，应结合本地实际，将国家要求转化为可操作、可衡量、具地方特色的具体措施。

    总体思路：坚持以孩子健康为中心，贯彻“将健康融入教育政策”原则，以解决当地教室环境健康问题为导向，通过政府主导、部门协作、学校参与、个人行动的模式，全面提升区域教室健康环境水平。健康环境，分室外大环境和室内小环境，如前所述，孩子们80%时间在室内学习、生活，因此除进一步改善室外大环境如加强城市绿外等外，更应将重点放在各类教室内小环境健康的建设及推进工作上。

    在建设教室内空气健康环境上，卫健委负责总协调，开展健康监测、风险评估、健康教育宣传与监督检查，牵头教室内环境健康管理。教育部门在职责范围内落实相关任务。《健康中国行动（2025—2030年）》明确指出“加强环境相关疾病防控能力”，以及“增强环境健康核心科技创新能力。加强气候变化、新污染物治理、新能源利用和人群健康防护等领域科技创新支持。加快培育环境健康新质生产力。”

    卫生健康委与教育局应共同协作，推进“呼吸环境现代化学校”建设，改善学校教室空气质量及呼吸疾病防控等。

    呼吸环境现代化学校，就是指学校教室安装有空气环境怡康系统，替换原有空调、新风系统、净化器等的现代化学校，具有呼吸防护及空气健康兼备，每个教室都注入洁净安全、富氧新鲜的优质空气，CO2浓度严格控制在600ppm以下，提高学生学习效率，且气流设计有效阻隔甲流、支原体、新冠等传播，降低教室内呼吸类疾病交叉传染，保障学生长期处于安全、健康的空气环境中学习。

    一个社会空气环境健康的好坏，以及疫情防护的好坏，首先体现在学校教室的空气环境上。例如，教室中一名学生感染甲流，往往迅速传染全班，进而传染家人，家人上班时又传染同事，传染链会复杂化。每天长时间的集中学习，孩子们不可能随时戴上口罩，况且口罩的泄漏率、防护水平前面已述。孩子也是社会的未来，抵抗力最弱，学校教室的空气环境改造，建立呼吸环境现代化学校，是每个地方首先应该考虑的。

五、责任、创新与健康中国行动展望

    “健康中国行动”是一项宏大而前瞻的系统工程。我们应以“责任”为基石，以“创新”为引擎，共同绘制健康中国新蓝图。未来，我们需以更坚实的责任担当与更澎湃的创新动力，锐意进取，建设健康中国，促进孩子们的身体健康。

   （一）责任：构建“多元协同、人人有责”的健康共同体

    责任是健康中国行动的基石，要求从宏观到微观的每一主体明确角色、积极行动。

    政府主导责任：从规划者转向赋能者，推进政策协同，将健康融入政策；建立审慎包容的监管框架，引导资源投向学生健康领域。

    学校健康责任：学校作为具体单元与学生健康的“第一责任人”，应积极创建健康的学生成长空气环境。

    学生个人健康责任：树立“自己是健康第一责任人”意识，主动践行健康学习、生活方式，平常养成良好的健康习惯，以及在中高危险时期配戴口罩加强疫情防控。

   （二）创新：驱动“精准智慧、跨界融合”的健康新范式

    创新是健康中国行动的引擎，重塑服务模式，拓展健康边界。

    科技创新：打造“数字健康”、“智能化健康”新质教室；

    业态与管理创新：促进呼吸环境现代化学校新业态。

   （三）展望：责任与创新双轮驱动的未来图景

    到2030年乃至更远未来，在责任与创新双轮驱动下，我们期待：

    更健康的中国校园：每个学生享有普惠、优质、可及的教室内健康空气环境；

    更智慧的健康学校：空气环境数字健康成为教室标配，学习环境有智能化健康管理；

    更主动的健康学校：“防重于治”理念深入人心，健康环境成为学校新风尚；

    更具韧性的健康学校：为孩子们筑牢呼吸方舟，强大公共卫生体系从容应对突发公卫事件，守护孩子们的生命与健康。

结语

    “健康中国行动”是一场深刻的系统性变革。责任确保方向正确、根基稳固，使行动始终坚持以学校教室健康为中心；创新则提供无限可能与强大动力，使目标实现更高效、更可持续。唯有全社会共担责任、拥抱创新，我们才能保障孩子在健康、防护的空气环境中学习成长。